Sprawozdanie za I półrocze. POSUMOWANIE REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Z UWZGLĘDNIENIEM OSIĄGNIĘC I NIEDOCIĄGNIĘC DZIECI ZA PIERWSZE PÓŁROCZE. Dzieci 3 letnie. Grupa I – dzieci 3 letnie liczy 26 dzieci (16 dziewcząt i 10 chłopców), z czego czworo dzieci doszło w ciągu semestru. Formy pracy z dzieckiem słabym : - poznanie dziecka przez nauczyciela, jakie ma trudności, jak funkcjonuje w środowisku rodzinnym; - poznanie mocnych i słabych stron dziecka oraz szans i zagrożeń; - indywidualizacja i opieka nad uczniem w czasie procesu dydaktycznego; - wzbogacanie lekcji o środki dydaktyczne, które wspomagały SPRAWOZDANIE Z PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZO – OPIEKUŃCZEJ W I PÓŁROCZU W GRUPIE V - „Krasnoludki”. sprawozdanie z pracy z przedszkolakami - zobacz wszystkie artykuły powiązane z sprawozdanie z pracy z przedszkolakami. Przedszkola.edu.pl - scenariusze zajęć, porady, artykuły. Sprawozdanie z pracy dydaktyczno- wychowawczej. Sprawozdanie z pracy dydaktyczno wychowawczej w oddziale przedszkolnym. za I semestr. Oddział przedszkolny liczy 23 dzieci, w tym 8 sześciolatków, 9 pięciolatków i 6 czterolatków. Jest to grupa spokojna, nie sprawiająca problemów wychowawczych. Adaptacja do warunków szkolnych przebiegała . Katalog BARBARA KIJOWSKA, 2018-09-10JaworznoZajęcia przedszkolne, SprawozdaniaPodsumowanie pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie 3 i 4 latków PODSUMOWANIE PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEJ W GRUPIE II – 3 i 4 latki Praca dydaktyczno–wychowawcza prowadzona była w oparciu o podstawę programową, plan roczny oraz programy autorskie. Aby osiągnąć cele wychowania przedszkolnego wspomagałyśmy rozwój dzieci, doskonaliłyśmy ich umiejętności, wychowywałyśmy i kształciłyśmy dzieci we wszystkich obszarach podstawy programowej. Stwarzałyśmy przy tym sytuacje edukacyjne w formie zabawowej i zadaniowej z wykorzystaniem różnorodnych form i metod pracy oraz środków dydaktycznych. Realizacja treści programowych pozwoliła na opanowanie kompetencji społecznych u dzieci. Dzieci mają poczucie własnej odrębności i swojego sprawstwa, a także odpowiedzialności za to, że co robią i jak się zachowują. Potrafią porozumiewać się z innymi, mówić o swoich zamierzeniach i potrzebach, a także starać się rozumieć innych. Wiedzą, że należy pomagać dzieciom, dorosłym, szanować rośliny i mądrze zachowywać się względem zwierząt. Rozumieją, że przynależność do grupy oznacza także przestrzeganie obowiązujących w niej umów społecznych. Nawyki kulturalne i higieniczne są przez dzieci opanowane. Wychowankowie mają wyrobiony nawyk mycia rąk przed spożywaniem posiłków, po powrocie z podwórka, po załatwieniu swoich potrzeb fizjologicznych, mycia zębów po śniadaniu. Podczas spożywania posiłków zachowują się kulturalnie według ustalonych zasad, używają zwrotów grzecznościowych. Potrafią zadbać o czystość i wygląd swojej sali. Troszcząc się o rozwój mowy naszych wychowanków prowadziłyśmy ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, rozwijałyśmy słuch fonematyczny i wdrażałyśmy do wyrazistego mówienia. Potrafią w skupieniu słuchać czytanych baśni, powiastek i opowiadań, a potem wypowiadać się na ich temat. Potrafią przedstawić tekst własnymi słowami i skupić uwagę na rozmówcy. Ich zasób słów jest coraz bogatszy. Zapewniałyśmy dzieciom kontakt z literaturą dziecięcą poprzez codzienne czytanie przez nas, jak również korzystanie z zajęć bibliotecznych. Dzieci, które miały trudności z wybrzmiewaniem poszczególnych głosek objęte zostały pomocą logopedyczną. Realizując wychowanie zdrowotne wdrażałyśmy dzieci do profilaktyki zdrowotnej. Dzieci wiedzą, że warunkiem zdrowia jest przestrzeganie higieny, zdrowe odżywianie oraz aktywność ruchowa. Potrafią uzasadnić konieczność przestrzegania zasad higieny, potrafią wymienić, jakie produkty są zdrowe, a jakie należy ograniczać Dzieci przestrzegają ustalonych zasad bezpiecznej zabawy w przedszkolu i w ogrodzie. Podczas wyjść poza teren przedszkola przejawiają właściwe zachowania i postawy związane z bezpiecznym poruszaniem się na drogach. Nasi wychowankowie próbują samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu, a tematyka związana z bezpieczeństwem dzieci poruszana jest każdego dnia. Dzieci uczestniczyły w przedstawieniach teatralnych oraz koncertach muzycznych. Miały możliwość wykazania się swoimi umiejętnościami aktorskimi podczas uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia Matki i Ojca. Organizując dzieciom codzienne ćwiczenia poranne, zajęcia ruchowe w strojach gimnastycznych, zajęcia rytmiczne, gry i zabawy w ogrodzie przedszkolnym, korzystając przy tym z przyborów do ćwiczeń i instrumentów perkusyjnych oraz stosując metody Orffa, Labana, Sherborne czy Dennisona dzieci potrafią: przyjąć poprawną postawę podczas wykonywania różnych ćwiczeń; poprawnie korzystać z przyborów do ćwiczeń; osiągnąć sprawność ruchową na miarę swoich możliwości; przestrzegać reguł obowiązujących w grach i zabawach ruchowych; dostrzec elementy muzyki i odpowiednio reagować; chętnie śpiewają, tworzą własne śpiewanki; tworzyć muzykę przy wykorzystaniu instrumentów perkusyjnych. W wychowaniu plastycznym wspomagałyśmy dziecięcą wyobraźnię i wrażliwość na piękno, rozwijałyśmy zdolności oraz kształtowałyśmy umiejętności twórczego wypowiadania się w różnych formach działalności plastycznej. Wytwory prac dziecięcych można było podziwiać na wystawie w holu przedszkola, a także służyły do wystroju naszej sali. Dzieci przejawiające zdolności plastyczne uczestniczyły w konkursach organizowanych w przedszkolu i poza nim. Dzieci bardzo chętnie brały udział w zabawach konstrukcyjnych podczas których uczyły się planowania, projektowania, współdziałały ze sobą, wymieniały się doświadczeniami, a skutkiem ich działań były ciekawe pod względem konstrukcyjnym budowle. Doskonaliłyśmy umiejętność posługiwania się przyborami i narzędziami. Dzieci posługują się nożyczkami, potrafią wykonywać prace przestrzenne z papieru. Pomagając dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych obserwowaliśmy pogodę podczas czterech pór roku. Dzieci potrafią opisać charakterystyczne zjawiska występujące w danej porze roku. W zakresie poszanowania roślin i zwierząt nasi wychowankowie rozpoznają rośliny i zwierzęta żyjące w róznych środowiskach przyrodniczych. Znają sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy, wiedzą, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, znają zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka (zatruwanie powietrza, pożary, wyrzucanie śmieci), wiedzą, że należy dbać o przyrodę ( nie śmiecić, szanować rośliny, zachowywać ciszę w lesie), pomagają ptakom przetrwać zimę, potrafią segregować odpady według ich rodzaju. Uczestniczyły w sadzeniu drzewek na terenie ogrodu przedszkolnego, zbierają surowce wtórne. Zakres treści edukacji matematycznej jest przez dzieci opanowany. Dzieci dostrzegają przemienność i rytm dni, potrafią przeliczać elementy i segregować je wg podanej cechy. Większość dzieci w grupie wie, że są Polakami, znają godło i flagę narodową. Dzieci aktywnie brały udział w uroczystościach i imprezach organizowanych w naszym przedszkolu a rodzice chętnie korzystają z ofert naszej placówki uczestnicząc w uroczystościach oraz aktywnie pomagając w organizacji różnorodnych przedsięwzięć. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Katalog Anna Dąbek, 2013-05-07Bielsko-BiałaZajęcia przedszkolne, Sprawozdaniasprawozdanie SPRAWOZDANIE Z PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ W I PÓŁROCZE 2012/2013 Grupa „Starszaków” w roku szkolnym 2012/2013 liczy 26 dzieci, w tym 11 dziewczynek i 15 chłopców. Jest to grupa mieszana 5-6 latków, w tym 4-> 5latków i 22-> 6 latków. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona była w oparciu o „Nasze Przedszkole”- Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci Małgorzaty Kwaśniewskiej, Wiesławy Żaba- Żabińskiej oraz program wspierający „Dziecięca matematyka” W trosce o prawidłowy rozwój psychoruchowy oraz przebieg wychowania i kształcenia wychowanków co najmniej 1/5 czasu przeznaczyłyśmy na zabawę, co najmniej 1/5 czasu dzieci spędzały w ogrodzie przedszkolnym lub na spacerze, najwyżej 1/5 przeznaczyłyśmy na różnego typu zajęcia dydaktyczne, pozostały czas 2/5 czasu przeznaczyłyśmy na czynności opiekuńcze, samoobsługowe i organizacyjne. W myśl obowiązującego prawa, zgodnie z zaleceniami MEN w październiku 2011 przeprowadziłyśmy obserwacje pedagogiczne z zastosowaniem Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka oraz arkuszy SGS. Celem tych działań było zgromadzenie informacji nt stanu gotowości poszczególnych dzieci do podjęcia nauki w szkole. Wśród cech charakteryzujących grupę należy wymienić dużą ciekawość świata i rządzących nim zjawisk, a co za tym idzie otwartość na procesy poznawania. Dzieci są spontaniczne zarówno w zabawie dowolnej jak i podczas zajęć organizowanych; uwielbiają konstruować; spontanicznie podejmują działalność plastyczną; samodzielnie i bezpiecznie organizują sobie zabawy i zajęcia służące realizacji własnych pomysłów i zainteresowań. W zakresie aktywności poznawczej większość dzieci osiągnęła poziom zgodny z oczekiwaniami- bada przedmioty i eksperymentuje, jest zainteresowana otaczającym światem i jego wielozmysłowym poznawaniem. Dzieci wymieniają pory roku, związane z nimi zabawy i charakterystyczne zjawiska, wymieniają dni tygodnia. Grupują przedmioty wg określonych kryteriów, większość dzieci sprawnie posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Znają podstawowe figury geometryczne, potrafią działać (dodawać i odejmować) na konkretach (liczmany, przedmioty) i w pamięci. Dzieci orientują się w schemacie własnego ciała, większość opanowała rozpoznawanie strony prawej i lewej. Spora część grupy potrafi uporządkować i opowiedzieć historyjkę obrazkową (rozumienie związków przyczynowo- skutkowych); dzieli zdanie na wyrazy (pojedyncze przypadki mają z tym problem), wyrazy na sylaby, sylaby połączyć w wyraz. Połowa grupy ma zaburzoną analizę i syntezę słuchową. Dzieci są samodzielne w zakresie samoobsługi, ufne i wykazują inicjatywę w zabawie; radzą sobie w sytuacjach trudnych. Większość potrafi zapamiętać i wykonać polecenie, starają się poszukiwać i wypróbowywać różne metody działania. Poza pojedynczymi przypadkami grupa prezentuje dość dobry poziom sprawności manualnej. Grupa wymaga częstego przypominania elementarnych zasad bezpiecznego i zgodnego współżycia grupie. Dużym problemem jest konfliktowość, zwłaszcza między chłopcami; mają problemy ze stosowaniem się do zasad kodeksu grupowego. Od września udało się nam w dużym stopniu wyeliminować niepotrzebne zachowania u niektórych. Intensywnie pracujemy nad rozwijaniem motoryki u dzieci, stosujemy techniki komunikacyjne. Dzieci u których stwierdzono:  obniżoną sprawność manualną i zaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową: Szymon D., Anna M., Mikołaj P., Tomasz R., Jakub, Sz., Maksymilian W.  zaburzoną analizę i syntezę słuchową: Patryk B., Jakub K., Lawrence L., Anna M., Mikołaj P., Jakub Sz., Jakub W., Maksymilian W., Konrad Z.  wadę wymowy: Patryk B., Jakub D., Lawrence L. Anna M., Paweł P., Tomasz R., Jakub Sz., Maksymilian W., Konrad Z. objęte zostaną dodatkowymi działaniami wspomagającymi rozwój. Rodzice w/w dzieci po zapoznaniu się z programami indywidualnymi wyrazili zgodę na podjęcie działań wspomagających rozwój ich dzieci i zaakceptowali je. Z wynikami osiągnięć byli zapoznawani podczas kontaktów indywidualnych. Rodzice podjęli chęć współpracy i pomocy. Dzieci aktywnie uczestniczyły aktywnie w wielu imprezach typu: Mikołaj, bal karnawałowy, koncerty muzyczne, uczestniczenie w rewii lodowej „Królewna Śnieżka”. Ponad to dzieci raz w miesiącu mają zajęcia z dogoterapii; zaangażowały się w akcje nakrętek dla Filipa; współpraca ze schroniskiem „Reksio”- zbiórka koców i karmy dla czworonogów. Duża atrakcją było spotkanie andrzejkowe w grupie dzieci i rodziców. Poza tym dzieci przedstawiły też bajkę „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków” dla Babć i Dziadków oraz rodziców i dla dzieci z klasy „0”ze Szkoły Podstawowej nr 1. Reasumując: Grupa reprezentuje zróżnicowany poziom w zakresie rozwoju umysłowego. Wnioski do pracy na II semestr: 1. Dalsze wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie pozytywnego nastawienia do uczenia się (zwłaszcza dz. z trudnościami w uczeniu się, z niewykształconym słuchem fonematycznym) 2. Wspieranie dzieci w rozwoju uzdolnień. 3. Organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu umiejętności zgodnego współżycia w grupie, skutecznej komunikacji. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

sprawozdanie z pracy w grupie 3 latków